CONAF Rapa Nui comenzó la etapa de diagnóstico inicial del programa Escuelas Preparadas frente a Incendios Forestales, dando inicio a un trabajo conjunto con las comunidades educativas para reconocer vulnerabilidades y avanzar en medidas de prevención adaptadas a la realidad de cada establecimiento.

Comienza el trabajo en terreno

El programa Escuelas Preparadas frente a Incendios Forestales comenzó su trabajo en Rapa Nui con el desarrollo de diagnósticos iniciales en establecimientos educacionales de la isla.

Actualmente, esta etapa considera ocho comunidades educativas: Liceo Aldea Educativa, Colegio Lorenzo Baeza Vega, Colegio Católico, Colegio Deseret Nui, Colegio San Sebastián, Escuela de Lenguaje Ohana, Jardín y Sala Cuna Ka Kori y Jardín Umanga Riki Riki (Integra).

El diagnóstico permite conocer la realidad de cada establecimiento, observar sus instalaciones y entorno e identificar aspectos que pueden fortalecerse frente a un eventual incendio forestal.

El diagnóstico inicial es el punto de partida para construir, junto a cada comunidad educativa, las acciones que se desarrollarán durante el programa.

Mirar la escuela y también su entorno

La revisión considera que los establecimientos no están aislados de lo que ocurre a su alrededor. Por ello, se observan aspectos como el manejo de la vegetación, condiciones de las instalaciones eléctricas, accesos para vehículos de emergencia, zonas de seguridad y otros elementos que pueden influir en su exposición frente a un incendio forestal.

Para ordenar esta observación se consideran cuatro espacios de autoprotección: limpieza intensiva (0–2 m), protección inmediata (2–10 m), espacio defendible (10–30 m) e interfaz (hasta 60 m).

Primeros aspectos identificados

Los diagnósticos realizados hasta ahora han permitido reconocer aspectos que requieren atención, entre ellos el manejo de vegetación en algunos deslindes, determinadas condiciones de las instalaciones eléctricas y la revisión de las zonas de seguridad.

También se observa la oportunidad de fortalecer progresivamente la coordinación con los organismos e instituciones vinculados a la prevención y respuesta ante emergencias, de acuerdo con las necesidades de cada establecimiento.

Incorporar los incendios forestales al PISE

Otro aspecto relevante es la necesidad de incorporar específicamente los incendios forestales (IIFF) en el Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE).

En los establecimientos diagnosticados hasta ahora no se ha identificado un apartado específico para este tipo de emergencia. Incorporarlo permitirá abordar procedimientos de actuación, zonas de seguridad, comunicación, coordinación y eventual evacuación frente a un incendio forestal.

Incorporarlo permitirá abordar procedimientos de actuación, zonas de seguridad, comunicación, coordinación y eventual evacuación frente a un incendio forestal. 

Un plan que se construye en conjunto

Los aspectos identificados por CONAF durante el diagnóstico inicial no constituyen una lista cerrada de acciones. En la siguiente etapa se realizará una instancia de capacitación y taller participativo con apoderados, profesores, encargados del PISE y/o las personas que cada establecimiento defina.

Este trabajo permitirá revisar el diagnóstico, fortalecer conocimientos sobre prevención e incorporar otras necesidades o acciones que la propia comunidad educativa pueda identificar a partir de su experiencia y conocimiento cotidiano del establecimiento.

De esta manera, se podrán acordar medidas concretas, responsables y plazos, construyendo un plan acorde con la realidad de cada comunidad educativa.

Del acuerdo al seguimiento

Una vez definidas las acciones, el proceso continúa. El seguimiento es fundamental para revisar los avances, verificar la implementación de las medidas acordadas e identificar nuevas necesidades.

El programa contempla acuerdos con responsables y plazos, además de visitas posteriores para revisar su cumplimiento.

Esto permite entender la prevención como un proceso que debe mantenerse y actualizarse en el tiempo, y no como una intervención puntual.

Diagnosticar, acordar acciones y hacer seguimiento es un trabajo conjunto y una responsabilidad compartida por toda la comunidad educativa.