Mediante una jornada de autocapacitación, brigadistas prevencionistas de CONAF Rapa Nui pusieron en práctica sus conocimientos sobre los programas Comunidad Preparada, Aloja Seguro y Escuela Preparada, fortaleciendo sus habilidades para desarrollar talleres y acercar la prevención a distintos sectores de la comunidad.

Del conocimiento a la práctica

En el Salón CONAF Provincial se desarrolló una jornada de autocapacitación en la que brigadistas prevencionistas pusieron en práctica sus conocimientos sobre los programas de prevención comunitaria que impulsa la institución en Rapa Nui.

A través de presentaciones grupales, los participantes recrearon el desarrollo de talleres dirigidos a distintos públicos, abordando contenidos y metodologías de Comunidad Preparada, Aloja Seguro y Escuela Preparada.

Esta experiencia permitió fortalecer sus habilidades de comunicación, desenvolvimiento frente a grupos y transmisión de conocimientos, elementos fundamentales para desarrollar actividades educativas cercanas y participativas.

Tres programas, un propósito compartido

Cada uno de estos programas aborda la prevención desde un espacio diferente.

Comunidad Preparada promueve la participación de las personas en la identificación de riesgos y la adopción de medidas para proteger sus hogares y entornos.

Aloja Seguro busca fortalecer la preparación y seguridad en los establecimientos de alojamiento turístico, mientras que Escuela Preparada fomenta la prevención y la preparación ante emergencias en las comunidades educativas.

Aunque sus públicos y metodologías son distintos, los tres comparten un propósito: entregar herramientas que permitan anticiparse a los riesgos y fortalecer la capacidad de preparación de la comunidad.

Brigadistas que también educan

El trabajo de los brigadistas prevencionistas no se limita a la respuesta ante incendios forestales. Su labor también contempla el contacto directo con las personas, la orientación y la promoción de prácticas que contribuyan a reducir los riesgos en el territorio.

En este contexto, las habilidades para comunicar y generar confianza adquieren especial relevancia, ya que permiten transformar los conocimientos técnicos en recomendaciones comprensibles y aplicables a la vida cotidiana.

La jornada destacó por el compromiso y la participación de los equipos, reflejando la importancia de fortalecer una labor preventiva que se construye desde el conocimiento, la experiencia y la cercanía con la comunidad.

La prevención comienza antes de una emergencia

Estas instancias forman parte del trabajo de preparación que desarrolla CONAF Rapa Nui para fortalecer sus acciones de educación y prevención comunitaria.

Acercar los conocimientos a las familias, los establecimientos turísticos y las comunidades educativas permite avanzar hacia una cultura preventiva en la que cada persona pueda reconocer riesgos, tomar decisiones informadas y contribuir al cuidado de su entorno.

Prepararse para enseñar también es parte de prevenir. Porque una comunidad informada y participativa cuenta con más herramientas para protegerse y actuar antes de una emergencia.

CONAF Rapa Nui comenzó la etapa de diagnóstico inicial del programa Escuelas Preparadas frente a Incendios Forestales, dando inicio a un trabajo conjunto con las comunidades educativas para reconocer vulnerabilidades y avanzar en medidas de prevención adaptadas a la realidad de cada establecimiento.

Comienza el trabajo en terreno

El programa Escuelas Preparadas frente a Incendios Forestales comenzó su trabajo en Rapa Nui con el desarrollo de diagnósticos iniciales en establecimientos educacionales de la isla.

Actualmente, esta etapa considera ocho comunidades educativas: Liceo Aldea Educativa, Colegio Lorenzo Baeza Vega, Colegio Católico, Colegio Deseret Nui, Colegio San Sebastián, Escuela de Lenguaje Ohana, Jardín y Sala Cuna Ka Kori y Jardín Umanga Riki Riki (Integra).

El diagnóstico permite conocer la realidad de cada establecimiento, observar sus instalaciones y entorno e identificar aspectos que pueden fortalecerse frente a un eventual incendio forestal.

El diagnóstico inicial es el punto de partida para construir, junto a cada comunidad educativa, las acciones que se desarrollarán durante el programa.

Mirar la escuela y también su entorno

La revisión considera que los establecimientos no están aislados de lo que ocurre a su alrededor. Por ello, se observan aspectos como el manejo de la vegetación, condiciones de las instalaciones eléctricas, accesos para vehículos de emergencia, zonas de seguridad y otros elementos que pueden influir en su exposición frente a un incendio forestal.

Para ordenar esta observación se consideran cuatro espacios de autoprotección: limpieza intensiva (0–2 m), protección inmediata (2–10 m), espacio defendible (10–30 m) e interfaz (hasta 60 m).

Primeros aspectos identificados

Los diagnósticos realizados hasta ahora han permitido reconocer aspectos que requieren atención, entre ellos el manejo de vegetación en algunos deslindes, determinadas condiciones de las instalaciones eléctricas y la revisión de las zonas de seguridad.

También se observa la oportunidad de fortalecer progresivamente la coordinación con los organismos e instituciones vinculados a la prevención y respuesta ante emergencias, de acuerdo con las necesidades de cada establecimiento.

Incorporar los incendios forestales al PISE

Otro aspecto relevante es la necesidad de incorporar específicamente los incendios forestales (IIFF) en el Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE).

En los establecimientos diagnosticados hasta ahora no se ha identificado un apartado específico para este tipo de emergencia. Incorporarlo permitirá abordar procedimientos de actuación, zonas de seguridad, comunicación, coordinación y eventual evacuación frente a un incendio forestal.

Incorporarlo permitirá abordar procedimientos de actuación, zonas de seguridad, comunicación, coordinación y eventual evacuación frente a un incendio forestal. 

Un plan que se construye en conjunto

Los aspectos identificados por CONAF durante el diagnóstico inicial no constituyen una lista cerrada de acciones. En la siguiente etapa se realizará una instancia de capacitación y taller participativo con apoderados, profesores, encargados del PISE y/o las personas que cada establecimiento defina.

Este trabajo permitirá revisar el diagnóstico, fortalecer conocimientos sobre prevención e incorporar otras necesidades o acciones que la propia comunidad educativa pueda identificar a partir de su experiencia y conocimiento cotidiano del establecimiento.

De esta manera, se podrán acordar medidas concretas, responsables y plazos, construyendo un plan acorde con la realidad de cada comunidad educativa.

Del acuerdo al seguimiento

Una vez definidas las acciones, el proceso continúa. El seguimiento es fundamental para revisar los avances, verificar la implementación de las medidas acordadas e identificar nuevas necesidades.

El programa contempla acuerdos con responsables y plazos, además de visitas posteriores para revisar su cumplimiento.

Esto permite entender la prevención como un proceso que debe mantenerse y actualizarse en el tiempo, y no como una intervención puntual.

Diagnosticar, acordar acciones y hacer seguimiento es un trabajo conjunto y una responsabilidad compartida por toda la comunidad educativa.

Estudiantes de 5° básico B del Colegio Lorenzo Baeza Vega recorrieron el territorio, aprendieron sobre prevención y preparación comunitaria y transformaron esa experiencia en cápsulas audiovisuales creadas para compartir mensajes preventivos con la comunidad.

Todo comenzó con una pregunta sobre su propio territorio. En el marco del programa Protagonistas del Cambio, estudiantes de 5° básico B de la Escuela Lorenzo Baeza Vega fueron invitados a reconocer problemáticas presentes en su comunidad y pensar cómo podían contribuir desde su propia realidad.

Fueron ellos quienes identificaron el riesgo de incendios forestales en Rapa Nui como una preocupación para el futuro de la isla. A partir de esa reflexión, invitaron a CONAF Rapa Nui a acompañarlos en un proceso para conocer más sobre prevención, preparación comunitaria y protección del territorio.

Aprender sobre prevención para luego enseñarla a otros.

Del aula al territorio

El aprendizaje salió de la sala de clases. En Kai Heke, los estudiantes visitaron un sector afectado anteriormente por un incendio forestal y pudieron observar directamente sus efectos sobre el paisaje, la vegetación y el suelo.

Posteriormente, en Poike, participaron en una jornada de reposición de plantas, relacionando la recuperación del territorio y la importancia de la vegetación con la prevención y los desafíos asociados al cambio climático.

Ahora el mensaje lo entregan ellos

El proceso dio un paso más cuando los estudiantes dejaron de ser únicamente receptores de información y comenzaron a construir sus propios mensajes de prevención.

Organizados en cinco grupos, trabajaron en la preparación de guiones, ensayaron diálogos, distribuyeron roles y finalmente grabaron cápsulas audiovisuales destinadas a comunicar lo aprendido a la comunidad.

5 grupos · 5 cápsulas temáticas · un mensaje construido por los propios estudiantes

Protagonistas del cambio, también fuera del aula

El programa cerró con una salida educativa a Maunga O’ Pipi, otro sector afectado por incendios forestales en años anteriores. Allí, los estudiantes recorrieron el lugar y reflexionaron sobre los impactos del fuego y el papel que ellos mismos pueden cumplir en la prevención.

La experiencia permitió reunir todo el proceso: aprender, observar, actuar y finalmente comunicar.

De aprender sobre prevención a comunicarla

Como resultado del proceso, los estudiantes desarrollaron cápsulas audiovisuales a partir de los aprendizajes construidos durante las distintas jornadas. Posteriormente, este material fue editado y montado en un video final, transformando la experiencia educativa en un producto destinado a transmitir mensajes de prevención de incendios forestales a la comunidad.

De esta manera, los niños y niñas pasaron de aprender sobre prevención a convertirse en protagonistas de su comunicación, llevando su propio mensaje de cuidado del territorio a Rapa Nui.

En Rapa Nui Previene se abordó el programa Escuela Preparada ante Incendios Forestales, explicando cómo escuelas, jardines infantiles, familias y estudiantes pueden reconocer vulnerabilidades, organizarse y adoptar medidas concretas antes de una emergencia.

Prepararse antes de la emergencia

Una escuela preparada es mucho más que un establecimiento que ha recibido una charla sobre incendios forestales. El programa propone una metodología que permite a cada comunidad educativa observar su propio entorno, identificar peligros y vulnerabilidades y organizar acciones de prevención.

Esto implica revisar las condiciones del establecimiento, mantener zonas y accesos identificados, conversar previamente las rutas y procedimientos e involucrar a directivos, docentes, asistentes, estudiantes, familias y comunidad cercana.

Una escuela preparada no improvisa: observa, planifica, actúa y practica.

Mirar la escuela desde adentro hacia afuera

Uno de los elementos centrales abordados durante el programa fue la revisión del establecimiento por zonas, comenzando desde la estructura y ampliando progresivamente la mirada hacia su entorno.

No se trata solamente de observar las salas. Techos y canaletas con hojas secas, pasto alto, ramas próximas a las construcciones, materiales combustibles, accesos obstruidos o caminos que dificulten el ingreso de vehículos de emergencia también forman parte del diagnóstico.

Del diagnóstico a las acciones concretas

Identificar una vulnerabilidad es solo el primer paso. La propuesta es que cada establecimiento pueda construir un diagnóstico, reconocer zonas seguras y sectores que requieren intervención y transformar esa información en un plan de acción.

Ese plan permite definir qué se hará, quién será responsable, cuándo se realizará y qué recursos serán necesarios. Entre las acciones mencionadas durante el programa se encuentran ordenar bodegas, revisar el almacenamiento de combustibles, señalizar zonas de seguridad, comprobar sistemas de aviso, actualizar el Plan Integral de Seguridad Escolar, realizar ejercicios o simulacros e informar previamente a las familias.

OBSERVAR → IDENTIFICAR → PLANIFICAR → ACTUAR → PRACTICAR

Las familias también forman parte de la prevención

La preparación de una escuela no depende únicamente de quienes trabajan dentro del establecimiento. Madres, padres y apoderados también necesitan conocer cómo actuará la comunidad educativa frente a una eventual emergencia.

Saber cuáles son las zonas de seguridad, cómo se comunicará una emergencia, qué rutas se utilizarán y qué procedimientos existen permite disminuir la confusión y favorece una respuesta más organizada.

Y los estudiantes también pueden participar desde la educación, la observación y el cuidado del entorno, sin ser expuestos a situaciones de peligro. El programa plantea actividades preventivas y ambientales que permiten convertir estos aprendizajes en acciones dentro de la comunidad educativa.

La prevención es un hábito, no un evento

Preparar un establecimiento no consiste en realizar una limpieza o actividad una sola vez. Las condiciones cambian: el pasto vuelve a crecer, las hojas se acumulan, pueden aparecer nuevas vulnerabilidades y también incorporarse nuevas familias o integrantes del personal.

Por eso, el seguimiento y la evaluación forman parte del proceso: revisar periódicamente las condiciones del entorno, comprobar si las acciones funcionaron e identificar nuevas vulnerabilidades permite que la prevención se mantenga en el tiempo y forme parte permanente de la seguridad de la comunidad educativa.

Estudiantes, apoderados y familias del Colegio Lorenzo Baeza Vega participaron junto a CONAF Rapa Nui en una jornada donde la prevención de incendios forestales se abordó a través de información, mensajes creados por los propios niños y actividades prácticas.

Una jornada para compartir y aprender

El Día del Alumno y la Familia del Colegio Lorenzo Baeza Vega reunió a estudiantes, apoderados y familias en la Cancha Municipal Koro Paina Kori, generando un espacio de encuentro en el que también estuvo presente la prevención de incendios forestales.

Durante la jornada, el Equipo de Prevención y la Brigada BRIPA de CONAF Rapa Nui acercaron contenidos preventivos a niños, jóvenes y adultos, abordando el riesgo presente en Hanga Roa y diferentes acciones de prevención y autoprotección que pueden desarrollarse desde los hogares y la comunidad.

TRES EXPERIENCIAS EN UNA JORNADA

Cuando los niños se convierten en mensajeros de la prevención

Durante la jornada, los estudiantes fueron invitados a grabar breves videos con mensajes y frases de prevención de incendios forestales.

La actividad les permitió asumir un rol activo, compartiendo recomendaciones y reflexiones relacionadas con el cuidado de la comunidad y del territorio. Los registros obtenidos quedaron disponibles para ser utilizados como material en futuras acciones educativas y de sensibilización.

Aprender prevención jugando

CONAF Rapa Nui preparó una estación recreativa inspirada en maniobras básicas utilizadas en el trabajo de combate de incendios forestales.

En equipos de tres integrantes, los participantes debían desplegar una línea de mangueras, realizar las conexiones, acoplarla a una base, transportar un pitón, simular una acción de extinción y regresar al punto de partida.

TRABAJO EN EQUIPO　•　 COMUNICACIÓN　•　 COORDINACIÓN　•　 ORGANIZACIÓN

Mucho más que una competencia

Más allá del componente recreativo, la jornada permitió acercar la prevención de incendios forestales a estudiantes y familias desde experiencias concretas, reforzando la importancia de la autoprotección, la participación comunitaria y el trabajo coordinado frente a una emergencia.

Durante la Feria de Seguridad Escolar, estudiantes utilizaron imágenes aéreas de su propio establecimiento para identificar riesgos, rutas de evacuación, zonas seguras y espacios de autoprotección.

Mirar el colegio desde otra perspectiva

La prevención también puede comenzar aprendiendo a observar los lugares que forman parte de nuestra vida cotidiana.

En el marco de los programas Comunidad Preparada y Escuelas Preparadas, CONAF Rapa Nui participó en la Feria de Seguridad Escolar de la Aldea Educativa, desarrollando una actividad orientada a que los propios estudiantes reconocieran las condiciones de su entorno y reflexionaran sobre cómo prepararse frente al riesgo de incendios forestales.

El territorio se convierte en una herramienta de aprendizaje

Utilizando imágenes aéreas obtenidas desde Google Earth, estudiantes de distintos niveles analizaron el establecimiento y sus alrededores desde una perspectiva preventiva.

A partir de este ejercicio pudieron reconocer sectores vulnerables, identificar rutas de evacuación y zonas seguras, definir espacios de autoprotección y comprender la importancia de mantener despejadas determinadas áreas.

Aprender a reconocer el entorno

De la escuela al hogar

La actividad permitió comprender que la preparación frente a una emergencia no depende únicamente de las instituciones. Las acciones cotidianas de cada comunidad también forman parte de la prevención.

Por eso, el ejercicio buscó ir más allá del establecimiento, invitando a los estudiantes a relacionar lo observado con la realidad de sus propios hogares y barrios.

Prevenir también es aprender a mirar nuestro entorno

La experiencia permitió acercar conceptos como autoprotección, preparación comunitaria, rutas de evacuación y zonas seguras a situaciones reconocibles por los propios estudiantes, vinculando el aprendizaje desarrollado en la escuela con la prevención en sus hogares y comunidad.

La iniciativa busca fortalecer la prevención de incendios forestales en las comunidades educativas, incorporando diagnóstico en terreno, trabajo conjunto y una implementación adaptada a la realidad de Rapa Nui.

Preparar las escuelas desde el territorio

El equipo de Prevención de CONAF Rapa Nui, junto a BRIPA Rapa Nui, participó en la capacitación del programa Escuelas Preparadas, impartida por Javier Oyarce, jefe de la Sección de Prevención Social de nivel central.

La jornada permitió conocer las herramientas del programa y, especialmente, avanzar en los lineamientos para llevarlo a la realidad local.

Escuelas Preparadas se desarrolla en coordinación con el Ministerio de Educación y busca acompañar a los establecimientos educacionales en la gestión del riesgo, particularmente frente a incendios forestales, promoviendo además el trabajo con instituciones, servicios públicos y municipios.

Una implementación con pertinencia local

Uno de los aspectos relevantes definidos durante la jornada fue la necesidad de que la implementación considere las características propias de Rapa Nui.

Entre las acciones proyectadas se encuentra la revisión de los materiales oficiales para adaptar contenidos clave al idioma rapanui, además de integrar el trabajo de Escuela Preparada y Comunidad Preparada, considerando que ambas iniciativas comparten actores y espacios de participación en el territorio.

Del diagnóstico a la acción

La implementación contempla trabajar con establecimientos previamente identificados e incorporar jardines infantiles con mayor exposición al riesgo. Para ello se realizarán visitas en terreno junto a directivos y comunidades educativas, levantando información que permita conocer las condiciones de cada establecimiento y definir recomendaciones específicas.

A partir de estos diagnósticos se podrán priorizar acciones, desarrollar capacitaciones en silvicultura preventiva y orientar mejoras relacionadas con infraestructura, señalética y material educativo, entre otras iniciativas.

Un programa que comienza a tomar forma en Rapa Nui

La capacitación marca un paso concreto para llevar Escuelas Preparadas desde sus lineamientos generales hacia su aplicación en el territorio, poniendo a las comunidades educativas en el centro de la prevención.

El desafío será avanzar desde el diagnóstico hacia acciones que respondan a las características de cada establecimiento, integrando prevención, educación y participación comunitaría